Анкета

Анкета

учасника третього (заключного) туру

 всеукраїнського конкурсу «Учитель року - 2016»

1.	Прізвище, ім’я, по батькові	Галатюк Валентина Михайлівна
2.	Дата народження	23.02.1965 р.
3.	Домашня адреса з поштовим індексом	33000, м. Рівне, пров. Вінницький, 19А
4.	Мобільний телефон	097-428-01-24
5.	Електронна пошта	school6-rv@ukr.net
6.	Які вищі навчальні заклади закінчили, у якому році, спеціальність за дипломом	Івано-Франківський державний педагогічний інститут (1986) спеціальність: вихователь – методист, вчитель укр. мови та літ-ри; Рівненський державний гуманітарний університет (2000) спеціальність: вчитель історії та правознавства.
7.	Стаж роботи:                                               загальний	33
	педагогічний	32
8.	Місце роботи (найменування навчального закладу відповідно до статуту), телефон з кодом, електронна адреса	Рівненська загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №6 Рівненської міської ради, т. (0326) 26-39-87, school6-rv@ukr.net
9.	Посада	Вчитель історії, заступник директора з НВР
10.	Кваліфікаційна категорія	вища
11.	Звання	вчитель-методист
12.	Класи, в яких викладаєте	5, 6, 7, 9
13.	Посилання на власний Інтернет-ресурс
14.	Педагогічне кредо
	Успіх- це не кінець, поразка не є фатальною. Саме важче продовжувати шлях. А він один…
15.	Інноваційні форми роботи та технології, що використовуєте (обсяг – до однієї сторінки)
	Одним із пріоритетів стратегічного розвитку української держави визнано входження в Європейське співтовариство, тому Україна має наблизити свої освітні інститути та їх правову базу до стандартів ЄС. У них визначено перелік умінь актуальних для вивчення історії, що відповідають цінностям демократичної держави: це, зокрема, вміння працювати з історичними фактами, аналізувати джерела, встановлювати причинно - наслідкові зв’язки, відстоювати свої думки. Сучасні вимоги освітніх стандартів змушують учителя не тільки надавати учням інформацію, а й шукати шляхи практичного застосування її у повсякденному житті. Знання не заради знань – для збагачення життєвого досвіду. Інноваційне навчання – це новий ступінь у процесі навчання, новий погляд на навчальний процес, коли переосмислюються стосунки вчителя й учня, коли основною метою навчання, стає особистісно – діяльнісний підхід кожного учня до процесу навчання, коли творчість і зацікавленість стають потребою уроку. Нетрадиційні методи викладання історії привертають увагу вчителів можливістю форсованого вивчення великого обсягу історичного матеріалу, підготовкою учнів до зовнішнього оцінювання. Саме цій меті служать методи й форми інтерактивного навчання, коли учні залучаються до різноманітних форм роботи на уроці, коли вони думають про те, що роблять. Головним завданням цих методик є намагання навчити учня розмірковувати під час отримання знань, застосовувати їх у новій навчальній ситуації. На уроках застосовую групову та індивідуальну форму навчання. Довіра, повага спілкування, стимуляція почуття гідності, здатність відповідати за себе – все це є головними факторами групової  та індивідуальної роботи. Учень розвиває свою індивідуальність у спільному вирішенні творчих завдань, коли максимально залучається його життєвий досвід та отримані знання. Навчання проводжую через спілкування учитель – учень, намагаючись навчати дітей чомусь новому, цікавому можливо для них не зовсім зрозумілому. Одночасно намагаюся стати посередником між учнем і навчальним матеріалом, а не джерелом знань, як це часто тепер трапляється. Виходячи з цієї нової ролі намагаюся: ·        використовувати різноманітні методи подання (презентації) нового матеріалу; ·        використовую завдання, які дозволяють школярам засвоїти навчальний матеріал відповідно до їх досвіду і рівня; ·        надаю можливість учням демонструвати свої досягнення в отриманні знань.  Все це можливо досягнути, використовуючи активні форми і методи навчання. Використання таких форм навчання є вкрай важливими тому, що мають великий вплив на учнів.  За допомогою використання інноваційних форм роботи з’являється інтерес до історії як науки, діти замислюються над перспективами її розвитку. В результаті впровадження інноваційних технологій на уроках історії я впевнилася, що вони сприяють створенню умов для розвитку особистості учня, і це є найбільш ефективним шляхом формування гармонійної особистості в цілому.
16.	Автопортрет учасника «Я – педагог і особистість» (у формі есе обсягом до однієї сторінки)
	Той, хто не знає свого минулого, своєї історії, не вартий того, щоби творити сучасність. Щоденний мій труд – це знахідки, новації. У молодих й досвідчених - різноманітність ідей! Винагорода  моя – не орден, не овації, мої досягнення, як учителя – це успіх дітей. Я впевнена, що не потрібно ніколи зупинятися на досягнутому, бо життя - це процес, тому потрібно завжди рухатися вперед. Щоб мати право вчити інших, постійно вчуся сама. У своїй роботі використовую сучасні технології навчання: технології інтерактивного навчання, проблемного навчання; ігрові технології, дискусії, технологію колективного способу навчання. Найважливішою рисою вважаю уміння й бажання вчитись, не зупинятися на досягнутому, завжди шукати в житті новизну. Кожен урок намагаюся зробити цікавим і пізнавальним. Проблема над якою працюю: «Розвиток творчої активності учнів на уроках історії». Головною метою своєї педагогічної діяльності, я вважаю Професіоналізм! Виховання всебічно розвинутої особистості. Я – особистість в минулому, Я – особистість нині, Я – особистість в майбутньому. Моя творча робота: «Авторське створення цікавих форм та методів діяльності». Бажаю дивитися назад з гордістю, вперед з надією, вгору – з вдячністю, вниз з обережністю.

Даю згоду на внесення інформації до бази даних та публікацію матеріалів у періодичних та інших освітянських виданнях з можливим редагуванням

«____» _________  2015р.                              _______________ /____________ /